1 Научно-исследовательская работа Исследование и применение свойств глины Выполнила: Кочегура Дарья Даниловна учащаяся 5 класса МБОУ «СОШ 8 г. Выборга» Руководитель: Егорова Татьяна Юрьевна учитель химии МБОУ «СОШ 8 г. Выборга»
2 Оглавление Стр. Введение 3 1. Теоретическая часть. Основные сведения о глине Горная порода - глина Свойства глины Значение и применение глины 8 2. Практическая часть Практические опыты и изготовление глиняной поделки 10 Заключение 13 Список литературы 14 Приложения 15 2
3 Введение Многие люди считают глину обыкновенной. На самом деле, привычный всем материал очень интересен. Интересно узнать: что такое глина? Глина -широко распространенная горная порода и вторичный продукт земной коры,осадочная горная порода,образовавшаяся в результате разрушения скальных пород в процессе выветривания. Основным источником глинистых пород служит полевой шпат, при распаде которого под воздействием атмосферных явлений образуются каолинит и которого под воздействием атмосферных явлений образуются каолинит и другие гидраты алюминиевых силикатов. Некоторые глины осадочного происхождения образуются в процессе местного накопления упомянутых минералов, но большинство из них представляют собой наносы водных потоков, выпавшие на дно озёр и морей. Ранее глину добывали по берегам рек и озер. Или копали специально под нее яму. Затем глину оказалось возможным не копать самостоятельно, а купить у гончара, например. Во времена нашего детства обычную, красную глину, выкапывали сами, а благородную белую покупали в магазинах для художников или, особенно чистую, в аптеке. В зависимости от того, из какой породы образуется глина и каким образом идет ее образование, она приобретает различные цвета. Наиболее часто встречаются желтая, красная, белая, голубая, зеленая, темно-коричневая и черная глины. Глины широко применяются в промышленности (в производстве керамической плитки, огнеупоров, тонкой керамики, фарфоро-фаянсовых и сантехнических предметов торговли), строительстве (производство кирпича, керамзита и др. стройматериалов), для бытовых нужд, в косметике и как материал для художественных работ (лепка). Мы решили изучить состав и свойства глины и провести с ней эксперименты. 3
4 Актуальность работы: распространение глины в природе. Гипотеза: различные свойства глины можно использовать для различного применения. Цель работы: исследование и применение свойств глины для создания декоративной поделки Задачи: Изучить общие сведения о глине, используя литературные источники. Изучить и провести наблюдения за физическими свойствами глины, проанализировать результаты исследований. Провести практические опыты с глиной. Изготовить декоративное глиняное изделие. Методы исследования: Работа с источниками информации. Теоретические исследования. Экспериментальные методы. Наблюдение и фотографирование. Анализ полученных результатов. 4
5 1. Теоретическая часть. Основные сведения о глине Горная порода глина Глины и глинистые породы слагают около половины всех осадочных пород земной коры. Гли на мелкозернистая осадочная горная порода, пылевидная в сухом состоянии, пластичная при увлажнении. Глина состоит из одного или нескольких минералов группы каолинита (происходит от названия местности Каолин в Китае), породообразующим минералом в глине является каолинит, его состав: 47 % (мас) оксида кремния(iv) (SiO 2), 39 % оксида алюминия(al 2 О 3) и 14 % воды (Н 2 O). Оксиды алюминия и оксиды кремния составляют значительную часть химического состава глин жёлтого, коричневого, синего, зелёного, лилового и даже чёрного цветов. Глина есть повсюду. Что, в общем, неудивительно - глина, осадочная порода, это камень, потертый временем и внешним влиянием до состояния порошка. Последняя стадия эволюции камня. (Камень-песок-глина.) Глина появилась на земле много тысяч лет назад. Ее «родителями» считаются известные в геологии породообразующие минералы каолиниты, шпаты, некоторые разновидности слюды, известняки и мраморы. При опрделенных условиях даже некоторые виды песка трансформируются в глину. Все известные породы, имеющие геологические выходы на поверхности земли, подвержены влиянию стихий дождя, вихревой бури, снегов и паводковых вод. Перепады температур днем и ночью, нагревание породы солнечными лучами способствуют появлению микротрещин. В образовавшиеся трещинки попадает вода и, замерзая, разрывает поверхность камня, образуя на ней большое количество мельчайшей пыли. Циклон дробит и растирает пыль в еще более мелкую пыль. Там, где циклон меняет свое направление или просто затихает, со временем образовываются огромные скопления частичек породы. Они спрессовываются, пропитываются водой, и в результате получается глина Свойства глины 5
6 Свойства глин: пластичность, огневая и воздушная усадка, огнеупорность, спекаемость, цвет керамического черепка, вязкость, усушка, пористость, набухание, дисперсность. Глина является самым устойчивым гидроизолятором водонепропускаемость является одним из её качеств. За счёт этого глиняная почва самый устойчивый тип почвы, развитый на пустырях и пустошах. Водонепропускаемость глины полезна для сохранения качества подземных вод - значительная часть качественных артезианских источников залегает между глинистыми слоями. Глину окрашивает камень-создатель и соли железа, алюминия и тому подобных полезных ископаемых, оказавшихся рядом. В глине размножаются, живут и умирают разные организмы. Так и получается красная, желтая, голубая, зеленая, розовая и другие цветные глины. Сухая глина хорошо поглощает воду, но намокнув, становится водонепроницаемой. После переминания и перемешивания она приобретает свойство принимать различные формы и сохранять их после высыхания. Такое свойство называется пластичностью. К тому же глина обладает связывающей способностью: с порошкообразными твердыми телами (песок) дает однородное "тесто", также обладающее пластичностью, но уже в меньшей степени. Очевидно, что чем больше в глине примеси песка или воды, тем ниже пластичность смеси. По характеру глины делятся на "жирные" и "тощие". Глины с высокой пластичностью называются "жирными", так как в намоченном состоянии дают осязательное ощущение жирного вещества. "Жирная" глина блестящая и скользкая на ощупь (если такую глину взять на зубы, то она скользит), содержит мало примесей. "Тесто", приготовленное из нее, нежное. Кирпич из такой глины при сушке и обжиге дает трещины, и во избежание этого к замесу прибавляют так называемые "отощающие" вещества: песок, "тощую" глину, жженый кирпич, гончарный бой, древесные опилки и прочее. Глины малопластичные или непластичные называются "тощими". Важным свойством глины является ее отношение к обжигу и вообще к 6
7 повышенной температуре: если замоченная глина на воздухе твердеет, высыхает и легко стирается в порошок, не претерпев при этом никаких внутренних изменений, то при высокой температуре происходят химические процессы и состав вещества меняется. При очень высокой температуре глина плавится. Температура оплавливания (начала плавления) характеризует огнеупорность глины. Окраска глин разнообразна: светлосерая, голубоватая, желтая, белая, красноватая, бурая с различными оттенками. Качество изготавливаемого кирпича не зависит от цвета глины. Важнейшими свойствами глины являются: 1)способность в смеси с водой образовывать тонкие "взвеси"(мутные лужи) и вязкое тесто. 2)способность набухать в воде. 3)пластичность глиняного теста,т.е.способность его принимать и сохранять любую форму в сыром виде. 4)способность сохранять эту форму и после "высыхания с уменьшением объема". 5)клейкость. 6)связующая способность. 7)водоупорность, т.е. способность после насыщения определенным количеством воды не пропускать через себя воду.из глиняного теста делают различные изделия-кувшины,кринки,горшки,миски и т.п.,которые после обжига становятся совершенно твердыми и не пропускают воду. Не все глины и не в одинаковой степени обладают перечисленными свойствами. 7
8 1.3. Значение и применение глины При различных заболеваниях помогает глина определенного цвета. С помощью белой глины лечат заболевания кишечника, ожирение, выпадение волос, укрепляют ногти. Красную глину используют при заболеваниях сердечнососудистой системы, гипотонии, варикозном расширении вен, нервных и эндокринных заболеваниях. Желтая глина применяется при инсульте, заболеваниях желудка и кишечника, мигрени, головной боли, остеохондрозе. Черная глина используется для снижения температуры, при различных видах сердцебиения, воспалениях кожи и внутренних органов, способствует омоложению организма. Голубая глина хорошо лечит ожирение, гипофункцию щитовидной железы, снимает мышечную слабость и обеспечивает подвижность суставов. В косметическом плане голубая глина используется при жирной коже. Если нет глины нужного цвета, то можно использовать любую глину. Практическое использование Производимый из керамзитовых глин путём отжига со вспучиванием керамзитовый гравий и песок широко используются при производстве строительных материалов (керамзитобетон, керамзитобетонные блоки, стеновые панели и др.) и как тепло- и звукоизоляционный материал. Это лёгкий пористый строительный материал, получаемый путём обжига легкоплавкой глины. Стены из керамзитобетона долговечны, имеют высокие санитарно-гигиенические характеристики, а сооружения из керамзитобетона, построенные более 50 лет назад, эксплуатируются и по сей день. Самым крупным производителем керамзита является Россия. Многие врачи рекомендуют использовать голубую глину в виде присыпок, паст, мазей при кожных заболеваниях (язвах, ожогах, опрелостях). Внутрь взрослым людям рекомендуется принимать по г за один прием и не более 100 г в сутки при желудочно-кишечных заболеваниях (колите, энтерите, пищевом отравлении). В народной медицине голубой глиной лечат: язву желудка, понос, вздутие 8
9 живота, желтуху, цирроз печени, астму, туберкулез легких, анемию, нарушение обмена веществ, атеросклероз, паралич, эпилепсию и даже алкоголизм, желче- и мочекаменную болезнь. Берут 20 г глины, разводят в 150 мл теплой воды, принимают за минут до еды. Глины относятся к минеральному сырью массового потребления. Они используются в самых разнообразных отраслях народного хозяйства, для самых различных целей. Кирпичное производство Для выработки строительного кирпича применяются широко распространенные легкоплавкие песчанистые ("тощие") глины любого цвета.. Производство цемента Портланд - цемент представляет собой тонко размолотый порошок смеси глины и известняка. Искусство Пластичные зеленые, серо-зеленые и серые глины широко применяются в скульптуре. Обычно все скульпторы первоначально - создают свои произведения из глины с последующей отливкой их из гипса или бронзы. Отрасли промышленности К ним относятся, например, мыловаренная, парфюмерная, текстильная, абразивная, карандашная и ряд других. Быт и сельское хозяйство. Глины, кроме того, широко используются и в быту, особенно в сельском хозяйстве: для кладки печей, глинирования токов, побелки стен и прочее. Большие перспективы имеет применение набухающих глин бентонитового типа при постройке плотин, водохранилищ и других подобных сооружений. Глина - важная и необходимая для многих отраслей народного хозяйства полезное ископаемое. 9
10 2. Практическая часть 2.1. Выбор и подготовка материалов и оборудования для работы Оборудование: химический стакан, стеклянная палочка, предметное стекло, шпатель, муфельная печь, стеки, клеенка, поролоновая губка. (Приложение 2, фото 5). Практический опыт 1. Ознакомление с образцом глины План работы: ознакомление с образцом глины. Цель изучить внешний вид глины. Результат ознакомления с образцами глины изложен в виде таблицы Таблица 1. Свойства глины Образец Цвет Прозрачность Глина обыкновенная Серо-зеленый Отсутствует (Приложение 1, фото 2). Внимательно рассмотрев образец, я записала свои наблюдения в таблицу Таблица 2. Описание физических свойств глины Свойства глины Наблюдения Агрегатное состояние Твердое Цвет Серо-зеленый Блеск Отсутствует Запах Земляной Твердость (по шкале Мооса, справочник) Пластичность,хрупкость, эластичность Растворимость в воде нерастворимая Температура плавления (справочник) Плотность (справочник) Теплопроводность (справочник) Электропроводность (справочник) Вывод: свойства веществ это признаки, по которым одни вещества отличаются от других. Зная свойства веществ, человек может использовать их с большой пользой для себя. 10
11 Практический опыт 2. Изучение растворимости глины Цель: изучить процесс растворения глины. Сырье: глина; вода. Ход работы: В химический стакан налили небольшое количество воды и положили маленький кусочек глины размером с горошину. Стеклянной палочкой размешали глину в воде. Результат: Вода стала мутной, глина осела на дно. Вывод: Глина плохо растворяется в воде, образуя двухкомпонентную систему из глины и воды. (Приложение 2, фото 4). Практический опыт 3. Изучение пластичности глины Цель: исследовать пластичность глины. Сырье: глина; вода. Ход работы: Кусочек глины увлажнить с помощью влажной поролоновой губки до тех пор, пока она не станет мягкой и пластичной. Результат: глина при увлажнении стала мягкой и легко поддается лепке. Вывод: глина при увлажнении приобретает новые свойства пластичность и мягкость. (Приложение 1, фото 3). Практический опыт 4. Исследование сушки сырой глины Цель: изучить процесс сушки сырой глины. Сырье: глина Ход работы: Кусочек увлажненной сырой глины использовали для изготовления декоративной глиняной поделки. Глина легко поддается лепке, она мягкая и пластичная, поэтому можно вылепить любое изделие. В ходе практической работы была вылеплена фигурка собаки размером 10х10 см. Фигурку собаки из сырой глины оставили в помещении для просушки на воздухе. Время сушки составило одни сутки. Результат: после сушки глиняное изделие изменило свой цвет. Сырая глина серозеленого цвета, а сухая глина светло-серого цвета. Вывод: при высыхании сырой глины происходит медленное испарение лишней воды. Изделие из глины приобретает свойства: изменение цвета, твердость. 11
12 Практический опыт 5. Обжиг глины Цель: изучить процесс обжига глины. Сырье:высушенная глиняная поделка. Ход работы: высушенную глиняную поделку поместили в муфельную печь для обжига. Процесс обжига протекает при температуре С. Время обжига составляет 8 часов. Результат: после обжига глиняное изделие приобрело другой цвет и стало более твердым. Сухая глина имеет светло-серый цвет, а обожженная глина коричневооранжевый цвет. Вывод: при обжиге глина теряет практически всю влагу и приобретает новые свойства: прочность и водонепроницаемость. (Приложение 1, фото 1). Практический опыт 6. Покрытие лаком и красками глиняной поделки. Цель: создание раскрашенной творческой глиняной поделки. Сырье: обожженная глиняная поделка, краски, лак. Ход работы: обожженную глиняную поделку расписываем красками и покрываем лаком. Результат: после росписи красками получили красивую декоративную поделку. Вывод: обожженные изделия можно покрывать красками и лаками, заливать глазурями для придания этим изделиям новых свойств: водонепроницаемость, гигиеничность, декоративность. 12
13 Заключение В ходе работы узнала много новой интересной информации о глине, ее добывании, применении и свойствах. Глина это широко распространенная горная порода и вторичный продукт земной коры, осадочная горная порода, образовавшаяся в результате разрушения скальных пород в процессе выветривания. Она бывает разного цвета, это зависит от камня-создателя. Применяется для косметики, здоровья и омоложения. Огромное промышленное значение имеет производство строительных материалов из глины: кирпич, цемент и т.д. В работе изучены и использованы следующие свойства глины с целью создания декоративной поделки: пластичность, водоупорность, влагоиспарение, высыхание и обжиг. Гипотеза подтвердилась: различные свойства глины можно использовать для различного применения. Зная определенные свойства глины можно использовать ее для различных нужд. Полезные свойства глины: она применяется для косметики, здоровья и омоложения. Огромное промышленное значение имеет производство строительных материалов из глины: кирпич, цемент и т.д. Выводы 1. Используя литературные источники были изучены общие сведения о глине, её свойства, значение и применение. 2. В практической части работы изучили и провели наблюдения за физическими свойствами глины. 3. В ходе работы проведены опыты и наблюдения с фотофиксацией полученных результатов. Исследовали физические свойства глины: мягкость, пластичность, хрупкость, теплоемкость, твердость, прочность, цвет, водонепроницаемость. Все вышеперечисленные свойства глины изучены и применены на практике при изготовлении глиняной поделки. 4. В практической части работы изготовлено декоративное глиняное изделие в форме собаки размером 10х10 см. 13
14 Список литературы Габриелян О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват.учреждений М.: Дрофа, с. Крицман В.А. Книга для чтения по неорганической химии. Пособие для учащихся. М.: Просвещение, с. Нахтигаль В. Большая серия знаний. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», с. Электронный ресурс: статья Глина на 14
15 Приложения Приложение 1 Фото автора. Фото 1. Фото автора. Фото 2. Фото автора. Фото 3. 15
КЛАССИФИКАЦИЯ ОСАДОЧНЫХ ПОРОД К глинистым относятся породы, сложенные частицами размером 0,01 0,001 мм. Физическими признаками глин, отличающими их от других осадочных пород, являются прочность, пластичность
Замечательная минеральная смесь глина является основой керамического искусства. Широко распространенные в природе глины так же широко отличаются по своим свойствам. Некоторые из них пригодны для изготовления
Урок окружающего мира в 4 а классе Назовите оболочки Земли. Из чего состоит твердая каменная оболочка Земли? Ближайшая к Земле АТМОСФЕРА, это воздушное пространство вокруг Земли. Атмосфера состоит из
Силикатная промышленность. Урок химии в 9 классе. Силикатная промышленностьэто производство различных строительных материалов, стекла и керамики из различных природных силикатов. Силикатные изделия это
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад 19 "Аленушка" Исследовательская работа на тему: «Чудесное ископаемое» Работу выполнил: Леонтьев Кирилл Группа
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Эколого-биологическая станция «Юные экологи» муниципального образования Брюховецкий район Исследовательский проект на тему: «Волшебный подарок
Лист 2 из 8 БЕТОН И ИЗДЕЛИЯ ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫЕ 2 Бетоны жаростойкие Бетоны легкие Бетоны легкие на органических заполнителях растительного происхождения Бетоны плотные силикатные Бетоны тяжелые и мелкозернистые
Номинация «Исследовательская» Секция «Химия, биология, экология» ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ГЛИН Семѐнов Максим Андреевич, ученик 5 класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа 36» г.чебоксары Научный
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ» Российская открытая
Научно-исследовательская работа Использование природных красителей для окрашивания яиц Выполнила: Герасимова Юлия Юрьевна учащаяся 5 класса МКУ ДО «ЦВР «Радуга» г. Сим Руководитель: Пантелеева Елена Владимировна
Лекция 10 Керамические строительные материалы Керамика собирательное название широкой группы искусственных каменных материалов, получаемых формованием из глиняных смесей с минеральными и органическими
Окружающий мир. 2 класс. (УМК «Планета знаний») Учитель начальных классов МОУ СОШ 3 г.лысково Тугова Татьяна Викторовна Кремень В древности осколки кремня использовались для высечения огня. Древним человеком
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДРОКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ДЕКАБРИСТА М.М.СПИРИДОВА РАССМОТРЕНО: на заседании педсовета 1 30 августа 2018 г. АДАПТИРОВАННАЯ
Межрегиональная предметная олимпиада КФУ по предмету «Геология» Очный тур 2017-2018 учебный год 9 класс 1. Эта крупная река в среднем течении прорезает плато, сложенное этими породами, приобретая характерную
Проектная деятельность с детьми дошкольного возраста о теме «Что такое глина, ее свойства и технология изготовления керамических изделий» Булдакова Анастасия Андреевна, воспитатель Цель: Познакомить детей
Тесты по дисциплине «Перспективные функциональные специальные неорганические материалы» направления «Химия, физика и механика материалов» 1. Среди конструкционных материалов выделяют группы: - функциональных
ИЗВЕСТИЯ ТОМСКОГО ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО Том 71. ИНСТИТУТА имени С. М. КИРОВА 1952 г. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ГЛИН МЕСТОРОЖДЕНИЯ ЛАГЕРНОГО САДА города ТОМСКА П. Г. УСОВ 1.
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ 2015 2016 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП 8 класс Решения и критерии оценивания В итоговую оценку из шести задач засчитываются пять решений, за которые участник набрал
СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 13 ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ГОСТ 9169-75 МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СЫРЬЕ ГЛИНИСТОЕ ДЛЯ КЕРАМИЧЕСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ КЛАССИФИКАЦИЯ ИПК ИЗДАТЕЛЬСТВО СТАНДАРТОВ Москва МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СЫРЬЕ ГЛИНИСТОЕ ДЛЯ КЕРАМИЧЕСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
Материалы для кладки печи должны быть качественными, независимо от вида и размеров сооружаемой печи. Для кладки печей используют следующие материалы: красный глиняный кирпич, тугоплавкий и огнеупорный
ПРОГРАММА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ВСТУПИТЕЛЬНЫМ ИСПЫТАНИЯМ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НА ПРОГРАММЫ МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ: 270800.68 Строительство Программа Технология производства строительных материалов, конструкций
Конспект открытого урока по географии в 5 классе по теме «Горные породы и минералы» Тип урока: открытие новых знаний (деятельностный метод обучения) Цель: Учитель биологии и географии Амакова М.Е. По
ИЗВЕСТНЯК ОАО «СТАГДОК» Строительные работы, дорожные работы, производство бетона Это великолепный материал природного происхождения и о его популярности свидетельствует тот факт, который гласит, что ежегодный
Урок природоведения 5 класс Образование почв и их разнообразие Михальчак Наталья Александровна МАОУ Московская СОШ полезными ископаемыми являются: каменная соль кирпич песок цемент асфальт глина нефть
Художественная керамика в ДОУ В РАМКАХ РЕШЕНИЯ ГОДОВОЙ ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОУ Художественное творчество КУЛИЧИКИ Носим воду мы из лужи, три ведра воды нам нужно. Вот песочек
Приложение Б (обязательное) Комплект оценочных средств (контролирующих материалов) по дисциплине А1 Текущий контроль знаний по дисциплине А1.1 Перечень вопросов для текущего контроля знаний Модуль 1 1.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: 6 класса отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов; отличительные признаки основных полезных ископаемых, песчаной и глинистой
Полезные ископаемые ЕМЕЛЬЯНОВА Л. В. УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ МОУ «СОШ 30» Добыча и использование полезных ископаемых. Какие материалы люди используют для строительства? Где их берут? Какие виды топлива
26-29 октября Всемирный день борьбы против свинца в красках Краски в нашей жизни Подготовила: Ученица 10 класса ХООШ 122 Диана Хамидош Учитель: Олейник Лариса Николаевна Все дети любят рисовать Краски-это
Полезные ископаемые России. Ладина О.А.- учитель индивидуального обучения ГБОУ школа-интернат 113 г.о. Самара Россия занимает одно из первых местов мире по запасам многих полезных ископаемых (а по запасам
Управление образования Лидского райисполкома Дымка Выполнил: Евланов Алексей Андреевич, 10 А класс Научный руководитель: Матюк Анатолий Эдуардович, учитель физики ГУО «СШ 1 г. Лиды» 2012 год Оглавление
Ветонит Огнеупорные растворы для печей, дымоходов и топок 7-20 1.1. 2005 заменяет проспект 3-11 www.maxit.ru Ниже представлены Ветонит Огнеупорные растворы для печных работ Ветонит Огнеупорные растворы
Текущий контроль знаний по дисциплине Перечень вопросов для текущего контроля знаний Модуль 1 1 Элементный состав материалов. 2 Химический состав материалов. 3 Минералогический состав материалов. 4 Гранулометрический
Атмосфера это воздушное пространство вокруг Земли. Гидросфера прерывистая водная оболочка Земли. Литосфера твёрдая каменная оболочка Земли. Литосфера Литосфера это твердая каменная оболочка Земли, суша
Тестовые задания для аттестации инженернопедагогических работников ГБОУ НиСПО Вопросы для аттестации по профессии «Мастер общестроительных работ» (штукатур, маляр) Имя ТЗ Формулировка и содержание ТЗ 1
Городская выставка-конференция школьников «Юные исследователи будущее Севера. ЮНИОР» Естественные науки и современный мир: химия Почему карандаш рисует на бумаге?
Научно-исследовательская работа Тема: «Чудо-глина и лепка из неё» Выполнила: Казарезова Мария Сергеевна учащаяся 3 «Б» класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа 29» Руководитель:
1. Основные понятия архитектурно-строительного материаловедения Вопросы современного материаловедения Цель и задачи дисциплины Архитектурно-строительное материаловедение. История теории развития и применения
Тема урока: Внутреннее строение Земли. Горные. Автор: учитель биологии 1 категории Конева Марина Петровна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 1 города
МАСТЕР-КЛАСС ТЕМА: «Декоративная штукатурка» МАСТЕР ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ЖЕЛЕЗНОВА ЕЛЕНА ЮРЬЕВНА МОСКВА 2014г. Декоративная штукатурка и технология ее нанесения Декоративная штукатурка это наиболее
Монтажно-кладочные смеси «БИРСС 1М» Представляет собой высококачественную смесь, состоящую из неорганического вяжущего (портландцемент), фракционированного наполнителя, химических добавок, улучшающих пластичность
1. Какой предмет изображён на фотографии? Как люди обычно используют этот предмет? 2. Представитель какой профессии изображён на фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие качества характера
1. Что изображено на фотографии? Как люди обычно используют эти предметы? 2. Представитель какой профессии изображён на фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии? Какие качества характера
Пигменты (красители) для бетона Возрастающая тенденция ов использования дорожномостильных, и ных паст. кровельных, Разноцветный ов облицовочных бетон может в раств и быт дру Пигменты (красители) это сухие
Объединение независимых консультантов и экспертов в области минеральных ресурсов, металлургии и химической промышленности ОБЗОР РЫНКА СТРОИТЕЛЬНОГО КИРПИЧА В РОССИИ Демонстрационная версия Январь 2006
Вопросы к вступительному испытанию в аспирантуру по направлению подготовки 08.06.01 «Техника и технологии строительства», профиль «Строительные материалы и изделия». 1. Основные направления развития промышленности
Лабораторная работа 4 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КАЧЕСТВА ПИГМЕНТОВ НА ПРОЧНОСТЬ И ПЛАСТИЧНОСТЬ ЛАКОКРАСОЧНОГО ПОКРЫТИЯ Вопросы допуска к выполнению лабораторной работы 1. Назначение лакокрасочных материалов.
Высокотекучее расширяющееся цементное вяжущее для приготовления инъекционных растворов, строительных растворов и бетонов. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ Приготовление высокопрочных строительных растворов с компенсированной
3. ПОЧВА 3.1. ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ПОЧВА? Вспомни! 1. Что нужно растениям для роста? 2. Откуда и каким путем получают растения необходимые им для роста кислород и углекислый газ? 3. Откуда и с помощью чего
ÔÀÑÀÄÛ È ÈÇÄÅËÈß ÈÇ ÍÀÒÓÐÀËÜÍÎÃÎ ÊÀÌÍß WWW.KDMASTERA.RU Мы рады приветствовать Вас на страницах нашего каталога. Натуральные материалы никогда не выйдут из моды, их использование всегда будет признаком
5 КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат 3» Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 6 классе 68 часов в год (2 часа в неделю) ПРОГРАММА: Программы специальных (коррекционных)
Тесты по дисциплине «Основы технологии строительных материалов и композитов» Тест-билет 1 Указания: все задания имеют 3 варианта ответов, из которых правильный только один. Номер выбранного вами ответа
PC 509 Z ACRYL Эластичная акриловая инъекционная смола с исключительными адгезионными свойствами EN 1504-5 U(S1)W(1)(1/2/3/4)(5/30) ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ 1. Описание PC 509 Z Acryl это 4-компонентная акриловая
ПОЧВОВЕДЕНИЕ КУРС ЛЕКЦИЙ для студентов специальности: 1-51 01 01 Геология и разведка месторождений полезных ископаемых Разработан доц. Н.В. Ковальчик Лекция 9 ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ПОЧВ ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
КАЧЕСТВЕННЫЕ ЗАДАЧИ Неорганическая химия МАОУ «СОШ 40» г. Старый Оскол учитель химии Баштрыков П.М. 1. Приливание избытка раствора карбоната натрия к раствору, полученному при взаимодействии металла А
УДК 714.666 Н.М. САРБАЕВА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СМЕСИ ГЛИН НАИБОЛЕЕ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА И РАСШИРЕНИЯ АССОРТИМЕНТА ЛИЦЕВОГО КИРПИЧА ОБЪЕМНОГО ОКРАШИВАНИЯ Áåòòúú êèðïè òèí ñàïàòûí æàíà ñûðüåëóê
Научно – исследовательская работа на тему: «Глина»
город Удомля, Тверская область, Россия
ученица 3 «Б» класса
МБОУ УНОШ «Садко»
Руководитель: учитель начальных классов МБОУ УНОШ «Садко»
Чуркина И.А.
Г. Удомля 2012 г.
Цели, задачи, методика исследования…………..…………….……….….3
Что такое глина?............................................................................................4
История глины……...………………………………………………………5
Как добывают глину?....................................................................................6
Свойства глины …………………………………………..…………….7 - 8
Спектр применения глины......................................................................9 - 12
Почему вода в кувшине холодная……...……………….…….………....13
Моя глиняная игрушка…..……………………………….………….14 - 17
Список источников информации.……….………………………………19
Наступила осень. Мы всей семьёй поехали на дачу. Папа вооружился лопатой и начал копать картошку, а мы с братом и с мамой взяли вёдра. Когда мы собирали картошку, мне попались кусочки земли похожие на пластилин.
Фото 1. Глина
Я удивилась:
Почему земля не распадается?
Мама сказала:
Это не земля, а глина.
Мне стало интересно, что такое глина, и какую пользу она приносит.
Поставила цели:
Узнать, где глина используется и что можно из неё получить.
Узнать добывают ли глину в Удомельском районе.
Задачи:
Изучить что такое глина.
Познакомиться со свойствами глины.
Узнать спектр применения глины.
Методика исследования:
Работа с литературой.
Практические исследования.
2 .Основная часть
Глина - мелкозернистый природный материал, пылевидный в сухом состоянии, пластичный при увлажнении и камнеподобный после обжига. Большинство глин серого цвета, но встречаются глины белого, красного, желтого, коричневого, синего, зеленого, лилового и даже черного цветов. Бывает несколько разновидностей глины: строительная, гончарная и др. (Энциклопедия Кольера)
Фото 2 .Глина
История глины занимательна и интересна.
Она начинается с легенд о сотворении мира: первого человека – Адама – Бог вылепил именно из глины, а потом вдохнул в него жизнь.
Глина использовалась практически во всех сферах жизни человека. В старину люди стирали глиной. Она применялась и при постройке жилья. Из нее лепили чаши и расписывали их глиной, но уже цветной. Изобретена глиняная краска, конечно же, была намного раньше, еще первобытными племенами, которые расписывали свои тела цветной глиной для устрашения врагов и совершения некоторых ритуалов. До сих пор глина является основой для красок, и замену ей еще не нашли.
Когда была изобретена письменность, то первой «бумагой» были тонкие глиняные пластины, на которых писали заостренными палочками. Кстати, белая глина обязательно входит в состав современной бумаги. Значит, в какой-то мере мы и сейчас пишем на глине.
Мало кому известно, что жители Севера – чукчи употребляли глину... в пищу. Конечно, не всякую глину, а белую. Они называли её «земляным жиром». Ели земляной жир вместе с оленьим молоком или добавляли в мясной бульон. А европейцы готовили из нее лакомство наподобие конфет.
Фото 3. Гончарное дело Фото 4. Глиняная письменность
Как добывают глину?
Моя сестра училась на строителя, она рассказала мне, как добывают глину.
Участок, где добывают глину, называют карьером. Карьер должен быть расположен на сухом месте. Добыча глины может быть ручной или механизированной. При ручной добыче глины пользуются обыкновенными лопатами, а механизированной - экскаваторами.
Тверской край обладает значительными запасами глины. А в Удомельском районе 2 месторождения глины с запасами 5 млн. тонн.
Фото 5. Глиняный карьер
Фото 6 . Месторождение глины.
Свойства глины
Сухая глина хорошо поглощает воду, но намокнув, становится водонепроницаемой. После переминания и перемешивания она приобретает свойство принимать различные формы и сохранять их после высыхания. Такое свойство называется пластичностью. К тому же глина обладает связывающей способностью: с порошкообразными твердыми телами (песок) дает однородное "тесто", также обладающее пластичностью, но уже в меньшей степени. Очевидно, что чем больше в глине примеси песка или воды, тем ниже пластичность смеси.
По характеру глины делятся на "жирные" и "тощие".
Глины с высокой пластичностью называются "жирными", так как в замоченном состоянии дают осязательное ощущение жирного вещества. "Жирная" глина блестяща и скользка на ощупь (если такую глину взять на зубы, то она скользит), содержит мало примесей. Тесто", приготовленное из нее, нежное. Кирпич из такой глины при сушке и обжиге дает трещины, и во избежание этого к замесу прибавляют так называемые "отощающие" вещества: песок, "тощую" глину, жженый кирпич, гончарный бой, древесные опилки и проч.
Глины малопластичные или непластичные называются "тощими". На ощупь они шероховатые, с матовой поверхностью, и при трении пальцем легко крошатся, отделяя землистые пылинки. "Тощие" глины содержат много примеси (хрустят на зубах), при разрезании ножом не дают стружек. Кирпич из "тощей" глины непрочен и рассыпчат.
Важным свойством глины является ее отношение к обжигу и вообще к повышенной температуре: если замоченная глина на воздухе твердеет, высыхает и легко вытирается в порошок, не претерпев при этом никаких внутренних изменений, то при высокой температуре происходят химические процессы и состав вещества меняется.
При очень высокой температуре глина плавится. Температура оплавливания (начала плавления) характеризует огнеупорность глины, которая неодинакова для различных ее сортов. Редкие сорта глины требуют для обжига колоссального жара -до 2000°С, трудно получаемого даже в заводских условиях. В этом случае возникает необходимость снижения огнеупорности. Снизить температуру оплавливания можно за счет введения добавок. Такие добавки называются флюсами (плавнями).
Окраска глин разнообразна: светло-серая, голубоватая, желтая, белая, красноватая, бурая с различными оттенками. Качество изготавливаемого кирпича не зависит от цвета глины.
Фото 7. Разноцветная глина
Спектр применения глины
Из чего делаются кирпичи?
Кирпичи - самый древний строительный материал. Все кирпичи делаются из глины. В сыром виде глина очень пластична. Высыхая, она затвердевает и становится очень прочной. При нагревании глины до очень высоких температур происходят химические изменения, после чего глина уже никогда не станет мягкой и пластичной, даже при намачивании.
Важное свойство глины - ее способность после обжига твердеть и не пропускать воду. Поэтому глина используется в строительстве. Кирпичные заводы изготавливают из глины очень прочные строительные кирпичи.
Фото 8. Кирпичи
Глину используют при изготовлении цемента. Так же глина широко используются в сельском хозяйстве: для кладки печей, побелки стен.
Глина - хороший лекарь
Глина обладает многими целебными свойствами. В глине нет бактерий, и она убивает запахи, газы и микробы. Глина используется в медицине, например, она входит в состав некоторых лечебных мазей.
Широко используется глина и в косметологии. Обычно она входит в состав масок для лица. Главным свойством косметической глины является очищение кожи.
В аптеке мы с мамой купили такую косметическую глину. И я сделала маме глиняную маску.
Фото 9. Мама в глиняной маске
После такой маски мамина кожа на лице стала нежной и гладкой!
Гончарное дело
Г ончарное дело было одним из самых распространенных ремесел на Руси. Гончар – вторая по значимости профессия в деревне. Гончарная мастерская была в каждой деревне.
Историю гончарного дела можно разделить на две части; границей между ними является изобретение гончарного круга. Посуда первого периода называется лепной, второго - гончарной, т.е. формованной на круге, в знакомом для нас виде. Гончар работал, сидя верхом на скамейке с кругом. Круг вращался слева направо, мастер работал левой рукой, а правой формировал глину.
Для изготовления керамических изделий на севере России употребляли, в том числе, ножной гончарный круг, на котором формовали посуду. Это орудие просто в использовании, и основным инструментом служат пальцы гончара. Для обжига горшков использовалась печь в избе.
Фото 10. Старая глиняная посуда .
Гончарное дело развивается и сегодня на больших производствах и в небольших мастерских. Они производят обычные строительные кирпичи, различную глиняную посуды, предметы украшений, предметы заводских потребностей (огнепостоянные кирпичи, реторты, кафели, трубы и т. п.) фаянсовые и фарфоровые изделия, как предметов более изысканной домашней так и заводской обстановки.
Также каждый желающий может пройти мастер-класс по лепке и росписи глиняных изделий и самостоятельно, окунувшись в далекое прошлое, поработать на гончарном круге. Это прекрасный познавательный отдых для взрослых и детей.
Фото 11. Творческая мастерская "Гончарное дело"
Фото 12. Глиняная посуда ручной работы
Почему вода в кувшине холодная?
В кувшине из необожженной глины вода остаётся холодной даже в жаркую погоду. Такие кувшины имеют различную форму. Но одно одинаково: все они сделаны из необожженной глины и не покрыты глазурью. Наполненный жидкостью, такой сосуд как бы дышит через глину, и с его поверхности испаряется выступающая через поры влага. За счёт испарения и происходит охлаждение стенок кувшина. Поэтому вода в нём всегда холодная.
А что если я налью в кувшин не воду, а молоко? Я решила попробовать. Налила в кувшин холодное молоко и оставила на ночь. Утром я проверила, молоко осталось таким же холодным!
Фото 13. Эксперимент с молоком
Как жалко, что с развитием техники эти нехитрые предметы выходят из употребления!
Моя глиняная игрушка
С давних времён из глины делали различные сосуды, украшения, скульптуры и даже детские игрушки. Глиняные игрушки хороши тем, что они могут быть сделаны самостоятельно даже самыми маленькими детьми. Лепка игрушек - огромное удовольствие для малышей и для детей постарше.
В конце моей исследовательской работы, я решила сделать свою маленькую глиняную игрушку, что бы изучить свойства глины на практике. В сухом состоянии глина пылевидная.
Фото 15. Добавление воды
После переминания и перемешивания глина принимает разные формы. Такое свойство называется пластичностью. Поэтому из глиняного теста легко делают различные изделия - кувшины, горшки, миски.
Фото 16. Переминание и перемешивание глины
Хорошо перемяв глину, я начала лепку. Лепить из глины не сложно, так же как и из пластилина.
Фото 17. Изготовление игрушки
В сыром виде она очень пластична. Высыхая, она затвердевает и становится очень прочной.
Фото 18. Игрушка вылеплена
Чтобы игрушка не потеряла своей формы и не размягчилась при попадании в воду, я поместила её в горячую духовку.
Фото 19. После обработки в духовке
Свою игрушку я разукрасила красками.
Фото 20. Разукрашивание
Вот что у меня получилось!
Фото 21. Игрушка готова!
3 . Заключение
По ходу своей исследовательской работы я убедилась, что глину человек широко использует в народном хозяйстве. Я поняла, что глина важна и не заменима, как в прошлом, так и в настоящее время. Но человек должен думать не только о том, как добыть и использовать её, но и о том, чтобы её брать в природе как можно дольше. Ведь залежи глины в земле небезграничны. Если экономно расходовать глину, потребуется меньше новых карьеров и сохранится больше земель.
Список источников информации
Материалы на печатной основе
Наталия Чистова
Актуальность проекта :
К шести летнему возрасту заметно возрастают возможность инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности, которая находит отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности , направленной на «открытие» нового, которая развивает продуктивные формы мышления.
Важнейшее значение для развития детей имеет их практическая деятельность, а особый интерес представляет детское экспериментирование с компонентами неживой природы, так как именно эксперименты составляют основу всякого знания, потому что без них любые понятия превращаются в сухие абстракции.
Экспериментирование в дошкольном возрасте является тем методом обучения, который позволяет малышу моделировать в своём сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях при решении проблемных ситуаций; совершенствовать умение анализировать, вычленять проблему, осуществлять поиск их решения, делать выводы и аргументировать их, видеть и понимать взаимосвязи и взаимозависимости окружающего мира.
Поэтому очень важно познакомить детей с почвой , свойствами песка и глины таким образом , чтобы не только преподносить им готовые знания, но и помогать им, добывать эти знания самим с помощью игровых методов, экспериментирования, исследования .
Предмет исследования : выяснить, чем отличается песок от глины , их взаимосвязь в природе.
Тип проекта : исследовательский , познавательно - творческий.
Участники проекта : дети подготовительной группы, воспитатели, родители.
Продолжительность проекта : средней продолжительности, 1 месяц с 1 апреля по 29 апреля.
Цель : Познакомить детей с такими компонентами неживой природы, как почва , песок и глина и их свойствами ; показать, чем они похожи и чем отличаются.
Задачи :
Образовательные :
1. Познакомить детей со свойствами почвы , глины , песка.
2. Формировать у детей представление о неживой природе, о значении почвы ,
глины , песка в природе и в жизни человека.
3. Формировать навыки проведения лабораторных опытов.
4. Обогащать словарный запас новыми понятиями : сыпучий, пластичный,
рыхлый, почвовед , геолог, пустыня, плодородная.
5. Закрепить правила безопасности при работе в лаборатории .
Развивающие :
1. Развивать умение наблюдать, обследовать, сравнивать, обобщать и делать
2. Развивать умение анализировать объект и представлять его в системе
взаимосвязей : строение, функционирование, назначение.
3. Развивать умение планировать свою деятельность, добиваться результатов в
ходе экспериментирования.
4. Систематизировать элементарные знания о свойствах почвы ;
свойствах песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду) ;
использование человеком песка (строительство, песочные часы ,
глины (вязкость, пластичность, неспособность пропускать воду) ; о глине
как (производство посуды, игрушек, строительство) .
Воспитательные :
1. Воспитывать бережное отношение к объектам неживой природы,
2. Формировать самостоятельность, трудолюбие, аккуратность.
доводить начатое дело до конца,
3. Прививать любовь к природе.
Методы в работе :
Наглядные методы : показ опытов и экспериментов, рассматривание почвы , песка и глины .
Словесные методы : загадывание загадок, вопросы к детям, пояснения, беседы.
Практические методы : экспериментирование – элементарные опыты, решение проблемных ситуаций, рисование на песке, лепка из глины .
Игровые методы : дидактические игры, игровые ситуации, игры – путешествия, сюжетно – ролевые игры.
Материалы и оборудование : наборы для экспериментирования на каждого ребенка.
Предполагаемые промежуточные и конечные результаты :
1. Повышения интереса к исследовательской , экспериментальной деятельности.
2. Усвоение детьми знаний, представлений об окружающем мире.
3. Чёткое выполнение поставленной задачи.
4. Повышение уровня мотивации к занятиям.
Предварительная работа :
Совместная деятельность с детьми :
наблюдения на прогулке за почвой , песком, глиной ;
раскопка земли (нахождение в земле дождевого червя) ;
организация огорода на окне;
труд в уголке природы и на участке;
создание альбома по теме.
Самостоятельная деятельность детей :
дидактические игры («Четвертый лишний» , «Откуда горсть земли?» , «Ответь на вопрос и найди пару» );
проведение опытов в лаборатории «Хочу все знать» ;
просмотр книг, иллюстраций о песке, глине , почве и ее обитателях .
1. Совместная деятельность с родителями.
2. Анкетирование родителей. 3. Консультации : «Организация детского экспериментирования в домашних условиях» , «Научите ребенка любить живую природу» , «Значение экспериментальной деятельности для детей» , «Экспериментируем дома» . «Песочная «Лепка из глины как один из способов снятия напряжения у детей дошкольного возраста» «Во саду ли, в огороде.» 4. Ознакомление родителей с экспериментальным уголком в детском саду (в группе) 5. Наглядная информация. 6. Обмен опытом.
Ожидаемые результаты реализации проекта :
Создание необходимых условий для формирования основ целостной картины мира дошкольника средствами экспериментальной деятельности. Воспитанники имеют представления об окружающем мире, развиты умения : наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам. Развитие эмоционально - ценностного отношения воспитанников к природе. Заинтересовать родителей в экспериментально - поисковой деятельности своих детей.
Дети должны уметь :
1. Самостоятельно определять что почва - это верхний , плодородный слой,
2. Уметь называть состав и свойства почвы : значения почвы для роста растений , для жизни людей.
3. Уметь самостоятельно проводить эксперименты, опыты; делать выводы, обобщения.
4. Уметь самостоятельно определять свойства песка и его состав.
5. Уметь самостоятельно организовывать разнообразные игры с песком.
6. Применять знания об использовании песка в деятельности человека.
7. Уметь самостоятельно устанавливать причинно - следственные связи на основе экспериментов и делать выводы.
8. Дети имеют представление о том, что песок – полезное ископаемое.
9. Уметь самостоятельно определять свойства глины (твёрдая в сухом состоянии, пластичная и мягкая - во влажном) .
10. Применять знания об использовании глины человеком .
11. Уметь самостоятельно применять знания и приёмы лепки, знания элементов дымковской росписи.
Этапы работы
I этап – подготовительный :
Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта .
Создание развивающей среды : подготовка оборудования и материалов (песок , глина , почва , лупы, трубочки, ложечки).
Развитие познавательной активности детей и поддержание интереса к экспериментальной деятельности.
Изучение уровня знаний детей по теме. Определить знания детей по теме «что такое почва , песок , глина ?»
Подбор наглядно – исследовательского материала , литературного и иллюстрированного материала;
Разработка конспектов занятий , составление плана работы с детьми в разных видах деятельности, взаимодействие с родителями; разработка содержания проекта .
II этап – основной :
Работа с детьми
Работа с родителями
Совершенствование предметно - развивающей среды
Стихи о почве
Анкетирование для родителей.
«Организация развивающей
среды в семье».
«Лепка из глины
«Во саду ли, в огороде.»
Мастер - класс «Лепка из глины
теме : «Почва , песок , глина »
Пробуждать интерес к окружающему миру. Дать детям элементарные знания и представление о почве .
Совместная деятельность с детьми. Зарисовка опытов и наблюдений. Помочь детям узнать состав почвы . Развивать умение сравнивать, делать выводы.
Познакомить детей с техникой рисование песком. Опыты на закрепление свойств сухой глины и песка .
Познакомить детей с созданием игрушек из глины . Использование различных свойств веществ для игр конструктивной деятельности, труда.
Конкурс на лучшую песочную постройку , сооружение по сюжету (что строят, для чего, по прочности, включении в постройку бросового материала.
Способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого песка.
Развивать интерес к объектам неживой природы : почве , песку.
Создание «песчаных картин» . На фанерку насыпается тонким слоем песок , тонким слоем распределив его по всей поверхности. Пальцем прорисовывается изображение.
Рассматривание альбома, иллюстраций, книг, открыток по теме : «Почва , песок , глина » .
Беседа «Кладовая Земли» .
: по изучению почвы «Свойства почвы »
Дидактическая игра «Что у нас под ногами?»
Практическая деятельность : опыты с почвой
Огород на окне. Посадка семян на рассаду.
Стихи о песке
Беседа «Кто живет в песке?»
Игры – эксперименты :
«Песчаные бури» , «Сыпучий песок » .
Наблюдение : «Песок после дождя и в сухую погоду» .
Игра «Следы на песке» .
Беседа : «Песок и глина в природе » .
Практическая деятельность : «Свойства мокрого песка» .
Рисование «Рисуем песком» .
Игра "Путешествие в зеркально – песочное царство ".
Стихи о глине
Беседа : «Где используют песок и глину » .
Практическая деятельность :
«Как песок или глина дружат с водой »
Дидактическая игра "Ящик ощущений".
Лепка из глины посуда , игрушки.
Моделирование из песка и глины .
III этап - Заключительный этап
Подведение итогов работы над проектом ; закрепление знаний о свойствах почвы , песка и глины . анкетирование родителей, мастер – класс для родителей по лепке «Глиняная игрушка » , презентация проекта для педагогов , (делимся опытом работы ) .
Консультации для родителей на тему :
«Песочная терапия – один из методов арттерапии» .
«Лепка из глины как один из способов снятия напряжения у детей дошкольного возраста».
«Во саду ли, в огороде.»
Мастер - класс «Лепка из глины по мотивам народных игрушек. Дымковская лошадка».
Рассматривание альбома, иллюстраций, книг, открыток по теме : «Почва , песок , глина » .
Открытое занятие по ознакомлению с окружающим миром для детей подготовительной к школе группы «Почва , глина , песок »
Цель : Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
Задачи :
Формирование у школьников представления о характерных свойствах песка и глины и их значении в жизни человека.
Закрепить знания детей о свойствах почвы , песка и глины .
Закрепить у детей знания о значении почвы , песка, глины в жизни человека .
Закрепить знания о свойствах песка и глины : сыпучесть, вязкость, водопроницаемость.
Развивать навыки проведения лабораторных опытов : закрепить умение работать с прозрачной стеклянной посудой; закрепить умение работать с незнакомыми растворами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности.
Развивать социальные навыки : умение работать в группе , договариваться, учитывать мнение партнера, а также отстаивать свое мнение.
Развивать связную речь детей. Активизировать словарь. Совершенствовать навыки диалогической речи.
Развивать любознательность, способствовать формированию навыков коммуникативного поведения.
Материалы и оборудование : наборы для экспериментирования на каждого ребенка, презентация, проектор , ноутбук.
Сегодня наше занятие пройдет в лаборатории «Хочу все знать» . Войти в лабораторию можно только в специальной одежде. Оденьте фартуки и головные уборы
Воспитатель одевается Профессором.
Здравствуйте, меня зовут Профессор Наталия Владимировна. Я рада видеть вас в своей лаборатории «Хочу все знать» .
Дети оделись и читают стихотворение.
Мы теперь не просто дети,
Мы – исследователи . Вероника
Мы узнаем все на свете.
Досконально о предмете : Глеб
«Что? Когда? И как растет?
Сколько раз в году цветет? Настя
Почему в ночи сверкает?
Отчего в воде не тает? Максим
Отгадаем мы секрет
И на все найдем ответ. Вместе.
Дети садятся за столы.
Воспитатель : - Послушайте мою загадку :
Она обитаема,
Покрыта водой,
Богат и насыщен,
Мир ее живой! (Земля)
Воспитатель : - Правильно, ребята это Земля. У слова земля есть много значений. А какие вы знаете значения слова земля.
Дети : Земля – это наша планета,
в землю мы сажаем растения,
землей называют материк, остров.
Воспитатель : - Мы с вами сегодня будем разговаривать о земле, в которую можно что-то посадить, которую мы чувствуем своими ногами, когда по ней ходим, а по-другому называем ее почва . И, мне кажется, что вы тоже что-то знаете о почве .
Дети читают стихотворение.
Почвою не вся земля зовется,
Только верхний плодородный слой,
Только в нем, когда пригреет солнце,
Прорастают семена весной.
Воспитатель : - Скажите, пожалуйста, зачем нужна земля или почва ?
Игра «Четвертый лишний»
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
Для того что бы наши опыты прошли успешно, надо вспомнить правила поведения в лаборатории.
слушать внимательно;
громко не разговаривать,
работать только на своем рабочем месте ,
не мешать друг другу;
выполнять задания по команде.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Всё, что только захотим,
Мы из глины смастерим . – Хлопки в ладоши.
Паша лепит колобок, - имитация лепки.
А Алена теремок - сделать «крышу» из рук.
Вика лепит разных рыб, - имитация движения рыб.
Ну а Женя – белый гриб - сжать одну руку в кулак и
накрыть ладошкой второй.
Опыт №1 Как вы думаете, в почве есть воздух ?. Да - нет, поведем эксперимент.
Возьмем стакан с водой и бросим в него комочек почвы . Что с ним стало? Какой вывод можно сделать исходя из опыта?
Вывод почве есть воздух , им дышат многие животные подземного мира
А как вы думаете из чего состоит почва ? Проведем эксперимент.
Опыт №2. Состав почвы .
Размешаем почву в стакане с водой . Через некоторое время увидим, что на дне стакана оседает песок , сверху вода помутнела из – за глины , а на поверхности плавают, корешки растений – это и есть перегной.
Вывод : Почва в своём составе имеет : перегной, песок , глину .
Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)
Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)
Руки за спину положим, (Руки за спину.)
Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)
И легко-легко подышим. (Глубокий вдох - выдох.)
Игра «Назови скорей»
Дети встают в круг. У педагога мяч, он бросает его ребенку и задает вопрос. Ребенок бросает мяч обратно и отвечает на вопрос :
Какое сейчас время года?
Какой сегодня день недели?
Какой день недели наступает после воскресенья?
Сколько дней в недели?
Сколько месяцев в году?
Назовите соседей среды.
Воспитатель : - Нас ждут новые открытия, давайте возвратимся в лабораторию.
А теперь, посмотрите на экран, и сейчас Василиса прочитает нам загадку.
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже. (Песок )
Воспитатель : - Максим прочитает следующую загадку.
Если встретишь на дороге -
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу -
Она понадобится сразу. (Глина )
Опыт № 3. Что лучше пропускает воду – песок или глина .
Возьмите стакан с песком и глиной . В стакан вставьте воронку. В воронку поместите фильтр. Сегодня фильтром будет – ватный диск. На фильтр воронки положите влажный песок и влажную глину . Пронаблюдайте, в каком стакане раньше появятся капли воды.
Вывод : Вода в стакане с песком собирается быстрее. Глина пропускает воду хуже.
Опыт № 4. форма песка и глины
Возьмем сырой песок и мокрую глину , придадим форму шарика. Понаблюдаем, пока немного подсохнет. Давайте определим, что лучше сохраняет форму : песок или глина ?
Вывод : Сырой глине можно придать форму , это мягкий материал. Глина легко мнётся , продавливается. После высыхания хорошо сохраняет форму. Песок плохо сохраняет форму, при надавливании шарик из песка рассыпается.
Воспитатель : - Где и как люди могут использовать песок и глину ?
Воспитатель : - Моя лаборатория сегодня закрывается. Мы с вами сегодня провели много опытов с почвой , песком, глиной . А в следующий раз в нашей лаборатории мы будем исследовать воздух . Возвращаемся в группу.
Приложения
Исследовательская деятельность .
Опыты с почвой .
ОПЫТ 1 :
В почве есть воздух . Им дышат многие животные подземного мира. Возьмем стакан с водой и бросим в него комочек почвы . Какой вывод можно сделать исходя из результатов опыта?
Вывод : Мы видим пузырьки, которые поднимаются наверх. А это значит, что в почве есть воздух .
ОПЫТ 2. Состав почвы .
Размешаем почву в стакане с водой . Через некоторое время увидим, что на дне стакана осел песок , сверху вода помутнела из - за глины , а на поверхности плавает мусор, корешки растений – это и есть перегной.
Вывод : Почва состоит из : перегноя, песка, глины .
ОПЫТ 3. В почве есть вода , потому и растут растения.
Вода попадает в почву , когда идет дождь или во время полива. Она проникает вглубь и сохраняется в свободных местах между частицами почвы . Посуда с почвой накрытая пакетом , ставится на подоконник. Через некоторое время на пакете появляются капельки воды, испарившиеся из почвы .
Вывод : В почве есть вода .
ОПЫТ 4. Влияние состава почвы на жизнь растений .
Посадка лука в посуду с песком и в посуду с почвой . Наблюдение за ростом лука в течение недели.
Вывод : В почве лук растет быстрее , в ней содержатся необходимые для роста вода, воздух и питательные вещества.
Опыты с песком и глиной
Знакомство детей со свойствами песка и глины . Песок – сыпучий , легко высыпается. Глина комочками , ее нельзя так легко высыпать, как песок . Песок , в отличие от глины , рыхлый.
С помощью лупы дети внимательно рассматривают, из чего состоит песок (из зернышек - песчинок) . Затем дети рассматривают комочек глины .
Познакомить с особым свойством глины - не пропускать воду.
Вывод : частички глины плотно скреплены друг с другом, поэтому вода сквозь них не проходит.
Познакомиться свойством глины , как хрупкость.
Вывод : сухая глина легко ломается , потому что она хрупкая.
Отличие сырой глины от сухой .
Вывод : сухая глина хрупкая , светлая по цвету; сырая глина вязкая , пластичная (из нее можно что-либо лепить, так как ее частички связаны друг с другом, цвет сырой глины более темный , чем у сухой глины .
Литература :
1. Дыбина О. В. Неизведанное – рядом. М.: Творческий центр, 2001
2. Большая книга увлекательных занятий для детей. М.: Росмэн, 2010 г.
3. Мартынова Е. Н. ,Сучкова Н. М., Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 - 7 лет. Волгоград : Издательство Учитель, 2012г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов №2 г.Туймазы
муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
исследовательская работа
ГЛИНА В ПРИКЛАДНОМ ИСКУССТВЕ
НОМИНАЦИЯ «НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ»
Выполнила
Штепа Анастасия Игоревна
ученица 2 В класса
МБОУ СОШ №2 г.Туймазы
Руководитель
Фахретдинова Лилия Расимовна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №2 г.Туймазы
Введение 3-4
Глава 1. Основная часть
История керамики 5-6
Керамика в России 7-9
Глава 2. Практическая часть.
2.1. Исследование свойств глины 10-11
2.2. Моя работа 12-13
Заключение 14
Тезаурус 15
Литература 16
Приложения
Введение .
Будучи совсем малышкой, я наблюдала за тем, как мама рукодельничает: шьет, вяжет, вышивает, мастерит что-то из бумаги, лепит. Мне было тоже интересно заниматься подобным рукоделием. Посещая детский сад и развивающие занятия в детском центре «Сема», я узнала, что можно заниматься лепкой не только из пластилина, но из глины. Мне понравилась глина как материал для поделок и захотелось узнать больше о глине, об истории возникновения этого вида прикладного искусства. И вот что мне удалось узнать.
История керамики берет свое начало в библейской легенде о сотворении первого человека. Согласно этой легенды, бог Ягве создал сад Эдем, но скучно ему было гулять по саду одному, и он решил создать человека подобного себе. Взял он кусок глины и вылепил из него человека и вдохнул в него жизнь. Ягве назвал его Адам, что означает «Красный человек» то есть человек из глины.
Глина – это удивительный природный материал, в работе с которым нет противопоказаний и возрастных ограничений. Лепить может каждый. Глина восприимчива к чувствам и может эффективно помочь отреагировать гнев, агрессию, страх, тревогу, вину, тем самым снижая вероятность проявления их в реальной жизни. Пластичность глины позволяет вносить изменения в работу и «исправлять"" эмоциональное состояние. Работа с глиной развивает моторику рук, кинестетические ощущения, тело начинает через глину общаться и состояние человека проявляется наиболее отчетливо.
Глина, гибкая и пластичная, становится твердой и прочной после обжига. Гончарным промыслом в деревнях в основном занимались не профессионалы, а обычные селяне, основной работой которых являлось отнюдь не гончарство. Но именно они веками совершенствовали мастерство изготовления глиняной посуды, накапливая опыт и знания. У каждого мастера был свой стиль, и от этого крынки, горшки и прочая утварь не выглядит однообразно. В этой древней профессии сплелись воедино искусство и ремесло, вдохновенный труд художника и изнурительный труд рабочего.
Керамика и различные изделия из неё сегодня довольно популярны. Современные мастера способны творить из неё настоящие произведения искусства. Сегодня мы не можем представить нашу кухню без керамической посуды. Много изготовляется посуды из фарфора, которая очень ценится за её красоту.
Цель моей работы – узнать больше о глине как материале для прикладного искусства, а также изучить ее влияние на формирование творческих способностей.
Я считаю, что изучение глины и ее влияния на людей актуально и в настоящее время, т.к. глина – это прекрасный пластический материал, позволяющий лепить разнообразные объемные предметы, глина служит хорошим материалом для изготовления игрушек и поделок, для совместного творчества детей и взрослых, что важно для создания гармоничных взаимоотношений детей и родителей.
Моя гипотеза: работа с глиной помогает поставить твердый и красивый почерк, вырабатывает усидчивость, развивает внимание.
Для того, чтобы доказать мою гипотезу я буду использовать такие методы, как опрос, фотографирование, сравнение.
Глава 1.
История керамики.
Керамика (греч. keramike - гончарное искусство, от слова keramos - глина) - это изделия, которые производятся путем спекания глин и смесей глин с минеральными добавками. Керамика распространена в быту (посуда, фигурки из керамики, вазы, картины), она применяется в строительстве, в искусстве. Можно выделить основные виды керамики: терракота, майолика, фаянс, фарфор.
История керамики разнообразная и очень интересная. Когда человек научился обрабатывать глину, он начал изготавливать посуду. Все керамические изделия делаются из глины, но из разных сортов глины, с различными добавками, поэтому они выглядят такими разными. С самых древнейших времён человек изготавливает изделия из керамики, произведения искусства, посуду. В развитии художественной керамики было сделано много замечательных открытий. Люди экспериментировали с сортами глин и примесей, с приёмами формовки и обжига, украшения изделий. В стремлении получить тонкую, красивую, прочную керамику, производители из разных стран делали похожие изобретения. В Древней Греции искусство изготовления гончарных изделий из глины называлось «керамейя», до наших дней дошли немногие предметы того времени из керамики, сегодня их можно увидеть в музеях или приобрести за довольно большие деньги на специализированных аукционах. Керамическое производство того времени не слишком отличалось от современного – сначала изделия формировал гончар на гончарном круге, потом изделия обжигались в печи, а затем расписывались красками. Несколько позже широкое применение керамика получила и в строительстве, керамический кирпич стал одним из первых искусственных стройматериалов, по заключению историков ему более 5000 лет. Позже появилась керамическая черепица, затем плитка, а потом и сантехнические приборы. Средневековые изразцы, применяемые при внутренней и наружной отделке зданий, так же относятся к керамике.
В средние века в Европе из керамики в основном изготавливали посуду для приготовления пищи, емкости для хранения продуктов. Мастера использовали самые разные материалы: белую глину, белый песок, измельченный горный хрусталь. После росписи и обжига такие изделия из керамики изделия покрывались слоем глазури, после чего изделия снова обжигались. Вся история изделий из керамики полна интересных открытий. Мастера пробовали разные техники, разные сорта глины. При производстве керамики использовались разнообразные цвета, техники рисунка, способы изготовления. Сегодня очень многие коллекционируют керамику, как произведения искусства и памятники истории художественной культуры.
Керамика в России.
Русское народное керамическое производство не ограничивается простым гончарством. В России начинают складываться керамические промыслы. Это скопинская, гжельская керамика, дымковская, каргопольская, филимоновская керамическая игрушка. Все вышеназванные промыслы формируются, начиная с XVIII столетия. Это время развивающейся торговли, многочисленных ярмарок, где народные умельцы могли реализовать свой товар. Немаловажным является и то, что мастера-керамисты не оставляли без внимания и детей. Для них производятся многочисленные керамические игрушки. Российский керамический промысел пережил как времена подъема, так и времена спада. Годы подъема – это время возникновения различных школ, способов декорирования поверхности керамических изделий, а также модернизации и совершенствования самого керамического черепка: от фаянса к фарфору.
Скопинский гончарный промысел находится в городе Скопине Рязанской области. Простую гончарную глину использовали здесь издавна для изготовления всевозможной бытовой посуды: кувшинов, крынок, мисок. Учитывая ее утилитарную предназначенность, мастера-гончары особое внимание уделяли форме изделий, а для украшения ее применяли штампики, лепную оборку края. Еще они делали игрушки. Во второй половине XIX в. начал складываться необычный характер вещей, по которому изделие Скопина отличалось от продукции других гончарных центров. Отличие состояло в том, что сосуды изготавливались ручной лепкой, как своеобразные скульптуры. Емкость как первооснова кувшина оставалась, но дополнялась лепными фигурами птиц, рыб, полуфантастических животных. В некоторых видах изделий фигура птицы или животного превращалась в кувшин или разновидность сосуда, в котором сложно переплетались несколько фигур налепами, процарапанными или наштампованными орнаментами. Сосуды представляли собой фантастическое сооружение, вызывавшее удивление.
Среди промыслов, занимающихся изготовлением глиняной игрушки, активно развивающихся и сегодня, одно из важных мест занимает дымковский. Его название связано с селом Дымково, что находится близ города Вятка. Дымковская игрушка, близкая по форме изделиям других промыслов, имеет характерные отличия в росписи. Вылепленная из красной глины, она после обжига окрашивалась разведенным на молоке мелом, сейчас заменой служат водно-эмульсионные белила. По белому фону выполняют роспись темперными красками. Звонкие тона красного, желтого, зеленого, синего цветов создают яркую, жизнерадостную гамму росписи.
Самобытный традиционный промысел изготовления глиняной игрушки сохраняется в городе Каргополе Архангельской области. Начало промыслу положили мастера, жившие в деревне Гринево Каргопольского района. Поэтому в тематике игрушки основательно закрепились образы сказочных персонажей, жителей деревни, занятых повседневным трудом, сцены народных гуляний с катанием на тройках или в лодках по реке.
Среди изделий народных промыслов Тульской области выделяется своей оригинальностью глиняная игрушка деревни Филимоново. Ее художественные отличия проявляются как в форме, так и в росписи.
Особенность местной глины заставляет мастериц при лепке несколько вытягивать в высоту любую фигуру. Особенно это заметно в лепке коней, коров, у которых получаются очень длинные шеи. Фигуры людей выходят стройными и довольно изящными, несмотря на общую утяжеленность керамической лепки. Учитывая эти особенности, мастерицы как бы корректируют пропорции фигур, расписывая их преимущественно полосками красного, желтого, зеленого цветов. Декоративные элементы дополняют схематически изображенными розетками, напоминающими и солнце, и цветок, а также треугольниками, кружками и точками. Вся гамма росписи красно-розового, зеленого, желтого цветов, эффектно играющая на фоне забеленной поверхности игрушки, придает ей необыкновенную звучность и праздничность.
Но самым изящным керамическим материалом все-таки является фарфор. Родина фарфора – Китай. Тайна изготовления фарфоровой массы хранилась очень долго. Но уже к началу XVIII в. западноевропейские мастера стали воссоздавать фарфор и у себя на родине. Также интересен гжельский промысел с точки зрения развития орнаментальных мотивов и сюжетов, которые размещались по поверхности изделий, – от самых малых, иногда геометрических, до сложнопространственных сюжетных картин. И все это при меняющемся цветовом колорите. Ранние изделия Гжели напоминают предметы из крестьянского быта – такие же яркие, красноречивые. Гжельские глины долгое время считались лучшими в России. Из них была изготовлена первая в России майолика, первый полуфаянс и, конечно же, фарфор.
Глава 2.
2.1. Исследование свойств глины.
Изучим некоторые свойства глины. Для этого проведем несколько опытов (см. Прил.).
Первый опыт. Исследование на горючесть и запах.
Попробуем понюхать глину. Готовая к работе глина не имеет специфического запаха. Теперь попробуем поджечь глину над огнем свечки. Подержав некоторое время кусочек глины над огнем, мы видим, что глина не горит, только становится тверже. Это ее свойство используют гончары, обжигая керамическую посуду. После обжига глина становится твердой и водонепроницаемой.
Второй опыт. Растворимость в воде.
Добавив глину в стакан с водой, хорошо перемешаем содержимое. Через некоторое время глина оседает. Так мы выяснили, что глина не растворяется в воде. Однако если порошок глины развести в определенной пропорции с водой, получится необходимая для лепки масса. Это обусловлено таким свойством глины как вязкость.
Таким образом, мы видим, что глина становится мягкой и податливой, когда в нее добавлено небольшое количество воды. Так получается глина для лепки.
Для подтверждения моей гипотезы я провела опрос в нашей группе (см.Прил.) Выяснилось, что большинство детей любят лепить из глины больше, чем рисовать (74%). У 68% детей лучше получаются поделки из глины, чем рисунки. Большинство ребят в нашей группе начали писать в 5,5 лет. Ответ на вопрос, как изменился твой почерк, меня порадовал. Почти у всех ребят (89%) почерк улучшился, по их мнению.
Отвечая на последний вопрос, многие поясняли свой ответ так: «Раньше мне было тяжело сидеть целый час, хотелось побегать. Но сейчас я и не замечаю, что прошел уже час». Отсюда можно сделать вывод о том, что занятия лепкой развивают усидчивость.
Еще мы проводили такую игру в нашей группе. На столе были разложены разные предметы. Нужно было запомнить точное их расположение и воспроизвести его через 1 минуту. Большинство ребят (90%) быстро справились с таким заданием. В основном это были дети, которые посещают объединение «Послушная глина» уже второй год.
Также мы проводили игру на внимательность: просили одного ученика выйти к доске, мы запоминали, во что он одет. Затем с закрытыми глазами подробно описывали его. В этой игре наиболее подробное описание дали те ребята, которые уже не первый год занимаются лепкой.
Анализируя результаты игр, можно сделать вывод, что работа с глиной развивает не только усидчивость, но и внимание.
Используя метод фотографирования, я сравнила свой почерк в 1 классе, когда я только начинала заниматься лепкой, и свой почерк на сегодняшний день. Можно увидеть достаточную разницу в почерке, он стал более уверенным, четким (см. Прил.).
2.2. Моя работа.
Я начала заниматься в доме детского (юношеского) творчества в объединении «Послушная глина». Наша учительница, Гульнара Амировна, подробно рассказывала нам, о том, как добывают глину в карьерах, как ее подготавливают для дальнейшего использования. В своей работе мы используем глину коричневого цвета. Теперь нам не нужно специально подготавливать глину к работе: просеивать, отмучивать и прочее. Мы используем готовую глину.
Лепить легче, чем рисовать. Чтобы нарисовать шар, необходимо уметь передать тон, светотень, блики, рельеф, рефлекс. Вылепить шар значительно легче. Если же сравнить рисование и лепку более сложных предметов, например, головы медведя или лисицы, преимущество лепки в смысле легкости изображения еще очевиднее, т. к. для превращения вылепленного шара в голову медведя или лисы достаточно оттянуть одинаковыми промежутками четыре одинаковые выпуклости – тупые, чтобы получить голову медведи, острые, чтобы вышла голова лисы. Вращая каждый из этих шариков с выпуклостями, можно представить различные мордочки зверей.
После лепки сложных объемных форм животных и зверей можно уверенно и даже по памяти изобразить их на плоскости.
Лепить можно различными способами: раскатыванием, оттягиванием, налепливанием, штамповкой, продавливанием.
Работу свою мы начинаем с выбора образца для лепки. В нашем кабинете есть много красивых статуэток, сделанных руками учеников и нашей учительницы. Определившись с моделью для лепки, мы берем нужное количество глины и начинаем собственно лепить. В работе мы используем разные способы лепки: «жгут», «спираль», «шар», «колокольчик» и другие. После того, как модель слеплена, мы оставляем ее для сушки.
Через 2 дня слепленная модель готова к прокраске, перед которой мы шлифуем свое изделие тонкой наждачной бумагой. После шлифовки мы грунтуем модель белой краской, чтобы глина при раскрашивании не просвечивала и не тонировала выбранную расцветку. После такой подготовки мы раскрашиваем свои работы гуашью. Раскрашенные работы сушатся пару дней, затем их покрывают бесцветным лаком, чтобы поделка приобрела законченный вид.
Заключение.
В процессе написания своей работы я много узнала о глине. Как выяснилось, из глины производится много вещей, используемых нами в быту. Керамические изделия были распространены и в древние времена, и сейчас не потеряли своей актуальности. В мире существует много предприятий, производящих керамические и фарфоровые изделия. Россия известна своими глиняными промыслами: дымковским, каргопольским, филимоновским, гжельским; Китай знаменит своим тонким фарфором, Германия – мейсенским фарфоровым заводом, производящим удивительно красивые статуэтки и сервизы.
Глина служит хорошим материалом для изготовления игрушек и поделок на уроках труда и внеклассных занятиях.
Наблюдая за собой, я выяснила, что занятия в кружке «Послушная глина» помогли мне приобрести такие качества, как сосредоточенность, усидчивость, терпение, внимательность.
Глина делает руки умелым и послушными, воображение - развитым. Она одновременно формирует навыки скульптора (хорошо владеть материалом, мыслить пластическим языком), графика (удачно выбирать рисунок декора, его масштаб и размещение), живописца (правильно определять цветовое решение произведения, рисовать). Так ты становишься причастным к искусству, изучаешь его тайны. И самое главное - глина дарит ощущение радости от возможности самовыражения, воспитывает художественный вкус, прививает веру в свои способности и наслаждение от создания красоты. Одновременно в работе мы осознаем различные свойства глины, знакомится с объёмной формой, строением и пропорциями предметов.
Таким образом, обобщая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что процесс работы с природным материалом глиной является мощным источником всестороннего развития личности, что подтверждает мою гипотезу.
Тезаурус
ГЛИ́НА , глины, мн. нет, жен. Одна из наиболее распространенных в природе вторичных горных пород, употр. для всевозможных гончарных изделий, строительных и скульптурных работ 1 .
КЕРА́МИКА , -и, жен. 1. собир. Изделия из обожжённой глины, глиняных смесей. Художественная к. 2. Гончарное искусство. Заниматься керамикой. | прил. керамический, -ая, -ое 2 .
КАЛЛИГРА́ФИЯ , и, мн. нет, ж. [греч. kalligraphia букв. красивое письмо].Искусство писать четким и красивым почерком 3 .
ФАРФО́Р , фарфора, муж. (новогреч. pharphouri с араб.). 1. только ед. Искусственно изготовляемая минеральная масса из лучших сортов белой глины с особыми примесями, идущая на различные изделия 4 .
Литература
Молотова В. Н. История гончарного искусства. История керамических промыслов России // Декоративно-прикладное искусство. – М., 2007. – С. 127 – 132.
Интернет-ресурсы.
Аракчеев Ю.С., Хайлов Л.М. Чудеса из глины. М., 2000. – с. 72.
Дурасов Г.П. Каргопольская глиняная игрушка. Л., 1986. – с. 71.
Крутенко Н. «Рассказы о керамике», К. - 2000
Приложение 1. Образцы российской керамики.
Скопинская керамика
Дымковская керамика
Каргопольская керамика
Филимоновская керамика
Гжельская керамика
Приложение 2 «Опыты с глиной».
Исследование глины на запах
Исследование глины на горючесть
Исследование глины на растворимость в воде
Приложение 3. Опросник.
Любишь ли ты лепить из глины?
Что легче: рисовать или лепить из глины?
Когда ты рисуешь, карандаш тебя всегда «слушается»?
У тебя всегда хорошо получается изобразить животных, растения карандашом, красками?
Хорошо ли удается тебе изобразить животных, людей при помощи лепки?
Сколько тебе было лет, когда ты научился писать слова, предложения?
Тебе нравился свой почерк в 1 классе (который был раньше, до занятия лепкой из глины)?
Давно ли ты занимаешься лепкой из глины?
Почему тебе нравится лепить из глины?
Что тебе нравится лепить больше: фигурки, животных, композиции (панно)?
Какими способами лепки пользуешься ты при работе?
«Слушаются» ли тебя твои пальчики при лепке?
Изменился ли твой почерк после того, как ты стал заниматься лепкой из глины?
как считаешь ты?
как считают твои родители?
как считает твой учитель?
Стал ли ты внимательнее к оформлению своих школьных (письменных) работ (аккуратность, чистота, внимательность при оформлении)?
Стал ли ты внимательнее к форме, цвету, фигурам окружающих тебя предметов, людей, животных при занятии лепкой?
Время вашего занятия длится целый час! Тебе не надоедает целый ЧАС сидеть на одном месте, лепить, раскрашивать? Ты не устаешь без активного движения?
Выборочные результаты опроса
Приложение 4. «Образцы почерка»
Почерк в 1 классе
Почерк во 2 классе
Приложение 5 «Мои работы»
Тезисы
К исследовательской работе «Глина в прикладном искусстве».
Выполнила: Штепа Анастасия, ученица 2 В класса МБОУ СОШ №2 г.Туймазы
Руководитель: Фахретдинова Лилия Расимовна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 г.Туймазы
Будучи совсем малышкой, я наблюдала за тем, как мама рукодельничает: шьет, вяжет, вышивает, мастерит что-то из бумаги, лепит. Мне было тоже интересно заниматься подобным рукоделием. Посещая детский сад и развивающие занятия в детском центре «Сема», я узнала, что можно заниматься лепкой не только из пластилина, но из глины. Мне понравилась глина как материал для поделок и захотелось узнать больше о глине, об истории возникновения этого вида прикладного искусства
Тема актуальна , т.к. глина служит хорошим материалом для изготовления игрушек и поделок, для совместного творчества детей и взрослых, что важно для создания гармоничных взаимоотношений детей и родителей.
Цель : познакомиться с глиной как материалом для прикладного искусства, изучить ее свойства и влияние на формирование творческих способностей.
Задачи :
Изучить литературу, касающуюся использования глины в прикладном искусстве;
Изучить литературу об истории керамики и о развитии керамики в России;
Провести ряд опытов для изучения свойств глины.
Объектом исследования является использование глины в прикладном искусстве.
Предмет исследования : глина.
Гипотеза : работа с глиной помогает поставить твердый и красивый почерк, вырабатывает усидчивость, развивает внимание.
Методы исследования : опрос, фотографирование, сравнение.
База исследования : ДДиЮТ, школьная библиотека.
Значимость работы : данный проект предназначен для использования при подготовке к внеклассным занятиям, к урокам труда.
1 Толковый словарь Ушакова
2 Толковый словарь Ожегова
3 Толковый словарь иноязычных слов
4 Толковый словарь Ушакова
